家庭是教育孩子最重要的場所，而對於大多數隻有一個孩子的中國父母來說，孩子的教育沒有經驗可言，要實現他們的夢，就是一場沒有彩排的演出。因此，當家長的要善於學習、及時總結，掌握家庭教育的智慧。

　　美國人赫伯特說過：“一位好父親，勝過一百個教師”，事實正是如此。著名美籍華人趙小蘭在談到她為什麼能成功時說:我身后有一位成功的男人，我的父親趙錫成。他有6個女兒，4個哈佛，一個哥倫比亞大學，還有一個瑪麗女子學院。趙錫成有一句話，什麼是成功人士？自己事業的成功，隻成功了一半，把自己的子女教育成功，才是真正的成功。

　　我很欣賞這句話，教育孩子要有耐心，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去理智的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的。家長又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味？

　　所以，我的理念是：孩子的事沒有小事，有些事會影響他的一生。孩子的成長機會隻有一次，能伴隨孩子的成長，為他傾心付出的時間可能就那麼一段，機會失去了，再也找不回。因此，我期待我們所有的家長成為孩子的知音，成為孩子親密的朋友。

　　中國的家長，大多沒受過專門訓練。即使有，也只是長輩們說的“棒打出孝子”、“不打不成才”。父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。一本叫《哈佛女孩劉亦婷》的書賣了幾百萬冊，正是父母們這種心理的反應。過度關心，過度照顧會剝奪孩子成長的空間。《揚子晚報》的記者調查發現，現在的不少大學生不知道怎麼安排生活。你想，一個孩子從小到大不考慮任何事，不明白管理自己，怎麼會成長呢？

　　而走向另一個極端的過多限制、過多干涉也會阻礙孩子潛能的釋放。我們常常居高臨下：“你是我生的，我讓你聽，你不聽，找揍！”幾年前，在美國，有個華裔提出家長要做“虎爸狼媽”，我當時就不贊成，即使孩子上了好大學，那大學以后呢？即使成功，也隻能是個案。因為如此家庭教育缺失了“人格平等”，那些宣傳在誤導父母。

　　家庭教育最重要的任務是建筑人格長城。而家長容易陷入一俊遮百丑的誤區。隻要分數高成績好，父母就放心了。事實上，知識隻能管某個階段，而道德影響人的一生，我的教育生涯中，感受最深的是德者智。知識的缺陷可以彌補，而道德出了問題，不可挽救。

　　賞識導致成功，抱怨導致失敗。倘若你要孩子行，那就要珍愛孩子每一次的成長機會，欣賞他們的成長，欣賞他們的言行。孩子的潛力是無法估量的。現代科學的研究早已証明，正常腦的能量隻用了25%左右。現在中、美、俄，都在進行腦科學的研究，想了解人的潛能到底有多大。有個事實：一個9歲的孩子隨父親出去旅游。路上車胎爆了。父子二人下車，准備換車胎。結果這時千斤頂壞了，一下把父親的腿壓在車下，情急之中，這9歲的孩子居然用雙手把車抬起來。事后，人們又讓孩子抬汽車，他怎麼也抬不起來了。所以，不管怎麼說，我們要相信孩子有無限的潛力。殘疾人周舟不也成為很棒的指揮嗎？聾啞女孩周婷成長為美國著名大學的高材生，正是其父周洪賞識教育的杰作。

　　家庭教育中切不可忽視非智力因素的培養，應該讓孩子具有遠大的目標、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格。人最幸福的事是讓他喜歡一件事情，哪怕是種花、養小動物，使業余時間、精力有所寄托。

　　那麼，什麼愛好最好？特色最重要。有了愛好的孩子，即使考不上大學考不上名牌，也會有健康人生，幸福人生。我欣喜地發現，現在的90后、00后不少孩子有特長，有的愛音樂，有的愛繪畫，有的愛好文學，有的愛運動、喜歡各種球類，有的重史學研究，有的愛數理分析，還有的注重環境考察，這多棒！很多偉人、名人、優秀人才，用特長豐富了自己的生活（的篆刻、的橋牌、普京的武術、錢學森的小提琴，還有李肇星的詩歌等等）。

　　在孩子的成長過程中，讀書是主要任務。但現在學生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯証法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更准確地了解自身。全世界富有者中，40%是猶太人。諾貝爾獎獲得者中最多的也是猶太人。他們讀書的態度近乎宗教。孩子剛生下來，就用蜂蜜涂在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本。

　　一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關系，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。

　　通過寫日記，可以讓孩子對自己的學習、生活進行總結和深化思考﹔可以鍛煉他們觀察生活的能力和駕馭語言的能力，提高他們的寫作水平﹔可以讓子女傾訴自己的情感，調節自己的情緒﹔可以培養他獨立的個性和獨立處理事情的能力﹔可以鍛煉他的意志，開闊他的心胸，淨化他的心靈。

　　不僅孩子寫、老師寫、父母也可以寫，這方面成功的例子很多。有的甚至徹底改變了一個孩子，一位家長，一個學校的狀態。因為要想寫得精彩，就必須活得精彩，做得精彩。如：美籍華人作家、畫家劉墉，“一個很認真生活，總希望超越自己的人”，最終，父子合著一本書《創造雙贏的溝通》。

　　教育是開發生命的事業，每一粒種子都有適合自己的土地﹔每一棵草都會開放自己的花朵﹔每一個人都有其存在的獨特價值，各有所長，都是優秀的。

　　但是，不是每一朵花都在春天裡綻開！每個孩子都有開花的季節，有他屬於自己的燦爛的日子！美國女科學家麥克琳·托克81歲才獲得諾貝爾生理醫學獎，她說：“我是一朵秋天裡的雛菊。”

　　那麼，我們是否尊重了孩子成長發展的規律，是否做到了耐心地等待他的綻放？中國的差生王楠子到美國成了繪畫的天才獲得全美動畫比賽冠軍，被譽為天才學生。這樣的例子不勝枚舉，是否應該讓我們深思？

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