编者按：教育部原副部长，中国高等教育学会原会长、名誉会长周远清同志，一直致力于中国高等教育的管理实践和研究。他曾参与了我国高等教育从20世纪80年始的“大改革、大发展”，并热切关注我国新世纪高等教育的“大提高”。他敏思善谋，在很多方面都进行了较为深邃的思考，并提出了一些非常深刻的见解，其中有许多思想都已成为脍炙人口的格言为高等教育界所熟知。

　　在我们全力建设高等教育强国的新时代，不仅需要积极吸收新鲜思想进行大力创新，更需要总结前人经验进行守正和继承。基于这样的思考，当我们仔细回味我国高等教育近30年的发展历程时，远清同志的一些经典名言熠熠生辉。通过品读他的这些论述，既可以加深对我国高等教育发展规律的认识，也对构建我国当前的高等教育现代化发展理论有重要借鉴意义。

　　经远清同志同意，经过仔细筛选，笔者精心提炼了他讲述较多且影响较广的一些重要语句，并根据他对自己教育人生的总结，按情怀、情结、情愫、情缘四部分进行了粗浅归类，现提供给广大读者以借鉴。

　　素质教育思想是完全根植于我国教育实践的、具有中国特色的教育思想，远清同志曾是我国高等教育实施素质教育的重要推手，并始终对其情有独钟，提出了许多独到见解。

　　1．什么叫素质？……多年来，我总感觉到，光讲知识能力不够，或者说我们培养学生的过程中还有一样东西，能使知识和能力更好发挥作用的东西，这个就是素质。知识、能力、素质是我们高等教育里的三个要素。

　　2．素质教育不是笼统的概念，有深刻内涵。素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质，其中思想道德素质是根本，文化素质是基础，业务素质是本领，身心素质是本钱。

　　4．素质教育的基础是文化。素质教育是以文化素质教育作为切入点和突破口的。文化是文化素质教育的精髓，是它的灵魂。

　　5．素质教育涉及到“教育人”这个根本，涉及到大学的根本目标、根本任务——如何培养人、培养什么样的人。

　　6．在我国高等教育中倡导与加强大学生文化素质教育是“切中时弊，顺应潮流，涉及根本”的重要举措。

　　7．素质教育应是一种教育观念、教育思想，而不是一种教育模式和分类。通识教育不足以反映我们文化教育或者文化素质教育的深刻内涵和实质。

　　8．大学教育不能笼统提素质教育。根据高等教育法，大学教育是分科类进行的专业教育。大学不存在从某一种教育转向另一种教育的问题，而是要加强素质教育、注重素质教育。

　　9．素质教育不等于教育方针。教育方针是国家关于办学的指导思想，素质教育则是对教育方针的深刻理解，是一种把德、智、体、美综合起来考虑的思想。

　　10．“三注”的提出将素质教育的理念引入高等教育“三注”，即：“注重素质教育，注视创新能力培养，注意个性发展”。

　　11．在实践过程中，我们认识到，要使加强文化素质教育向纵深发展，就必须实现“三提高”：提高大学生的文化素质，提高全体教师的文化素养，提高大学的文化品位与格调。

　　12．要不断提高人才培养质量，就必须进一步深化高校的素质教育，做到“三结合”即：文化素质教育与教师文化素养的提高相结合，文化素质教育与思想教育相结合，人文教育与科学教育相结合。也就是说，高等学校的文化素质教育工作应由原来的“三注”“三提高”进一步落实到“三结合”上来。

　　14．加强文化素质教育，不能冲击思想教育的主渠道，更不是取代思想教育，而要着眼于提高思想道德素质这个根本，为根本任务的实现奠定坚实的基础。

　　16．21世纪的高等教育要强化“素质”意识。素质教育是一种教育思想，是体现中国特色、中国优秀传统文化的一种教育思想，是体现我国教育方针的教育思想。

　　18．加强素质教育要提高高等教育的文化自觉，要重视文化建没，加强文化建设。大学要创造文明、创造文化、实践文明、实践文化、传承文明、传承文化，要发挥它的文化优势，提升品位，同时要更好地发挥对社会文化的辐射和引领功能。

　　19．文化素质教育要在“素质”“思想”上下功夫。首先要在“素质”二字上下功夫。知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，素质是知识内化为人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素质教育是一种教育思想，不是一种简单的教育模式，提倡素质教育是教育思想上的一大突破。

　　20．文化素质教育要与教师文化素养的提高相结合。没有高素质的教师队伍就不可能培养出高素质的人才。提高教师文化素养迫在眉睫。

　　21．高水平教师队伍的体现是方方面面的，但师德是灵魂。我们实施的是素质教育，教师不只是要有传授知识的本事，而且要学会育人。

　　22．教师教育是建设高质量的教师队伍，全面推进素质教育的基本保证，在振兴教育事业中具有先导性、基础性作用。

　　24．要提高高等教育的文化自觉，要重视文化建没，加强文化建设。建设和谐文化对我国高等教育改革和发展特别是对于建设具有中国特色的高等教育具有深远的战略性意义，它也指明了高等教育进一步改革的方向。

　　25．人文教育与科学教育分离在中国是一个顽症。科学教育与人文教育的融合是高等教育发展的必然要求。

　　26．高考改革要以三个“有助于”为指导思想：一要有助于高等学校选拔高质量高素质的人才。二要有助于中学的素质教育，克服应试教育的倾向。三要有助于高等学校办学自主权的扩大。

　　27．高考改革要以改革教育思想观念为先导。只有在有助于中学实施素质教育的思想指导下，才能找到改革的动力，取得改革的共识。

　　28．高考的内容改革是主要的，是难点、重点，其中一个指导思想是取消中学的文理分班。如果高考改革成功，就为我们实施人文教育和科学教育融合打下了更好的基础。

　　29．高考内容的改革突出能力和素质的考查；考试内容改革可用三句话来概括：更加注重能力和素质的考查；命题范围遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用型和能力型题目。

　　30．高考内容的改革必将促进基础教育教学的改革。社会上有些人把在基础教育中存在的“应试教育”倾向的责任推到高考身上，是不公平的。高考有利有弊，要兴利除弊。在当前的大环境下，教育部这次确定的这个改革方案是比较好的方案，是多年经验的总结，侧重了能力、素质的考查，有重大进步。

　　培养人是学校的根本任务，教学是学校的中心工作。远清同志曾是我国高教界中大力呼喊教学核心和质量第一的重要旗手，他的许多思想至今仍发人深省。

　　31．改革是社会发展的直接动力，也应当是高等教育发展的直接动力。当然，改革的内容各个时期会有所侧重、有所不同，但不改革则是没有出路的。

　　32．高等教育翻天覆地的变化得益于改革。高等教育的各项改革，最终都要落实到提高教育质量上。如果说一个改革不是促进发展，那很难说这个改革是成功的。

　　33．“教育思想和教育观念改革是先导，体制改革是关键，教学改革是核心”，这就像音乐的三个乐章，缺一不可、相辅相成，共同组成了我国高等教育改革的协奏曲。

　　34．关键是可以变的，体制改革是近一时期的关键，过几年也许就不是关键了，但目前必须解决这个关键。教学改革是核心，永远不变。改革要要一手抓“关键”，一手抓“核心”。

　　35．高等教育要主动走进社会，在结构体系、人才培养模式、教学内容、方法上都要进行改革。开放也是一种改革。

　　36．在21世纪的高等教育发展中要加强“改革意识”。对高等教育来说，改革是永恒的，不改革就会停滞，甚至。

　　37．办出特色，形成中国特色，走出中国的路子，这是21世纪我国高等教育改革和发展的重要任务。

　　39．要建立一个符合中国国情的现代化高等教育体制。高等教育体制在高等教育系统中处于枢纽的地位。高教体制改革最重要的是理顺国家、社会、学校的关系。

　　42．近几年高教管理体制改革的经验：提高认识，改变观念是推动高教管理体制改革的关键；要有一个规划；依靠中央部委领导和省委、省政府的领导是搞好高教管理体制改革的先决条件；精心操作，在改革过程中做好思想工作。

　　44．高考改革不要为改革而改革，改革过程中要不断明确为什么要改，究竟怎么改。高考改革事关人才培养的大局，它牵扯到整个中学人才的培养。“指挥棒”的作用是很大的。我们用好“指挥棒”，有利于中小学教学，就是对中小学教育很大的贡献。

　　45．教育思想观念的改革是高等教育事业发展的先导。教育思想和观念决定着大学的人才培养模式，影响着大学的专业设置、教学内容和教学方法，直接关系到人才培养的质量。

　　46．任何一个时期高等教育的改革，必须把确立一个合乎教育规律、反映时代特征的教育思想和观念放在重要位置，这样改革才不会迷失方向、误入歧途。

　　47．近几年，我国高等教育中的许多重大改革，之所以能顺利实施并取得显著成效，一个重要原因就是我们的教育思想有了突破性的转变。

　　48．在任何情况下，思想的转变是改革的前提和基础。正确的办学思想是办学的方向，方向一错，全盘皆错。同时，思想的转变不是一劳永逸的事。思想认识也要不断的深化，不断的发展。在思想转变中，领导思想的转变是关键。

　　50．教育思想是高等教育改革发展的灵魂。高等教育改革发展，教育思想是灵魂。过去我们讲是个先导，今天讲是灵魂。

　　51．教学内容与课程体系改革是教学改革的核心，下大力气进行教学内容和课程体系的改革可能是抓到了教学改革的“牛鼻子”。

　　52．在教学内容体系改革时要特别注意两点：一是要研究本门课程与人才素质培养的关系。二是要处理好课程内容和结构体系的关系。

　　54．教学改革我认为最主要是两个改革，一个是管理制度的改革，一个是教学内容的改革或者叫管理的改革和业务的改革。要处理好管理制度的改革和教学内容改革的关系。

　　56．教学改革是提高教学质量的核心环节。教学工作的总体目标要着眼于全面提高学生素质。提高教育质量将是21世纪高等教育改革与发展的主旋律。

　　58．提高质量是教育改革发展的关键。提高质量有很多事情要做，当前有三件事至关重要：一是重新认识大学的根本任务是培养人；二是建设一支高水平、能奉献的师资队伍；三是来一次教学方法的大改革。

　　59．教师队伍建设，是当前高等教育改革发展关键中的关键、根本中的根本、大事中的大事；教师队伍建设，可能也是当前高等教育改革教学发展中的切入点和突破口，关系到高等教育改革发展的成败。

　　60．在新阶段高等教育改革与发展的重点和难点是什么？我认为关键在于加强理论创新和建设一支高水平的师资队伍。这是当前乃至今后一段时期高等学校提高教学质量、提高水平的重中之重。

　　61．教学工作的内容是搞好建设、改革、管理。即扎扎实实地搞好教学的基本建设，积极稳妥地推进教学改革，严格规范地实施管理。

　　62．教学基本建设我想归纳出五个。第一是专业建设，专业要越办越宽。第二课程建设，课程建设是包括师资队伍的建设和教材建设。第三是基地建设。第四是学风的建设。第五个是学校管理制度的建设。

　　63．做好教学工作处理好三个关系，防止两种倾向。即处理好“建”与“改”的关系，“教”与“学”的关系和“严”与“活”的关系；防止急于求成和搞花架子。

　　64．教学工作千头万绪，从当前的情况看，最重要的要一手抓教学管。