教育部近日公布全国中小学人工智能教育基地名单，全国184个中小学入选。其中，我省南京市金陵中学实验小学等6所学校入选，为推动学科融合、教学方式变革，促进学生全面发展带来新的突破口。

　　习总在中央局第五次集体学习时作出了“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”的战略论断。日前，教育部部长怀进鹏在全国上表示，要实现教育的高质量发展，发展数字教育不是选修课，而是必修课；对教育系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来。

　　当今时代，人工智能科技日新月异。前不久还在“满球争说ChatGPT”呢，近来就忽然“天下皆惊Sora兴”了。中小学生更是充满好奇心、探知欲，因此在中小学校开展人工智能教育是大势所趋、时代潮流。从小开展人工智能教育，对中小学生更好地适应教育发展，并在未来引领智能时代具有重要作用。无论是各级教育部门还是各类学校，都应统筹谋划，因势利导，趋利避害，为教育更好地适应人工智能时代作好充分准备。

　　为探索人工智能教育，我国启动“智慧教育示范区”创建工作，开设人工智能教育课程和实验项目，利用人工智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，探索泛在、灵活、智能的教育教学服务新模式，促进“课堂”有效有序开展。近年来，教育部更是以学校为单位，开展中小学人工智能教育基地创建，在此基础上推动人工智能教育向中小学逐步推广普及。

　　其实，在数字化时代，在中小学开展人工智能教育不是“要不要”的问题，而是怎样开展的问题。不少学校与教师对人工智能给教育带来的冲击充满焦虑，存在着认知困境焦虑、技术障碍焦虑等问题。而且，人工智能教育涉及伦理、安全等问题，尤其是在中小学阶段，学生的心智还不成熟，是否存在网络上的隐性伤害，这些都是人工智能教育中面临的新课题。目前，相关部门和学校正在将伦理道德教育一体纳入人工智能教育当中，并通过加强人工智能教育的应用安全监管等举措，使人工智能更好地服务于中小学教育的需要。

　　当然，我国开展人工智能教育远不只是教育发展的需要，也是发展新质生产力的需要。人工智能的蓬勃发展为各行各业带来全新赋能，正在广泛地应用于各个领域，并与传统行业深度融合，成为推动经济转型升级和高质量发展的重要力量。工业和信息化部赛迪研究院数据显示，2023年，我国生成式人工智能的企业采用率已达15%，市场规模约为14.4万亿元。专家预测，2035年生成式人工智能有望为全球贡献近90万亿元的经济价值，其中我国将突破30万亿元。发展新质生产力迫切需要教育培养一大批创新人才，这就需要我们在拔尖创新人才上、在人才的自主培养能力上发力，这也是满足发展新质生产力、实现中国式现代化对人才需求的关键一招、破题之举。

　　开展人工智能教育不仅是实现教育高质量发展的需要，也是加快发展新质生产力的需要，是真正的“国之大者”。只有从小通过人工智能的实践和培养，来更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲，才能培养和造就适应社会需要的现代化人才，从而更好地担当起强国建设、民族复兴的重任。（钟欣）